分数乘分数的教学反思,分数乘分数的教学反思案例

五年级下册分数乘法与有什么区别

1、理解分数乘整数的意义。分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。分数乘整数的计算方法。分母不变，分子和整数相乘的积作分子。能约分的要约成最简分数。计算时，可以先约分在计算。

2、总体结构安排不同：北师大版教材的分数乘法安排在五年级下册第一章，用时8课时，人教版教材的分数乘法安排在六年级上册第二章，用时12课时。概念引入和计算方法介绍不同：北师大版的教材借用裁纸的小案例引出分数乘法，并将其总体分为三部分。

3、五年级数学下册概念公式 分数乘法、分数除法 分数乘法的意义：求几个相同分数的和的简便运算 分数除法的意义：已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数的运算 分数乘法的运算法则：（1）分数与整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。

4、这个也好理解。例如，一个数除以2，等于乘以1/2。至于1/5÷3/5的意义。通常除法表示被除数中有几份除数，每份是多少？1/5÷3/5，也是同样意义。1/5中有3/5份，每份是多少。因为是分数，理解比整数困难。你也可这样理解：把1/5分成五份，取其中的三份。他说他的意义就好理解了。

5、五年级数学书下册内容是如下：第一部分：《分数乘法》分数乘整数的意义：分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。分数乘整数的计算方法：分母不变，分子和整数相乘的积作分子。能约分的要约成最简分数。计算时，可以先约分再计算。

6、总体结构安排不同：北师大版教材的分数乘法安排在五年级下册第一章，用时8课时。人教版教材的分数乘法安排在六年级上册第二章，用时12课时。特点不同：人教版的小学教材是普教版本，能够适应全国大多数地区。

分数乘法说课稿人教版

1、说课稿1 尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的课题是（第一课时），这是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。

2、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 分数乘法计算法则的推导。 授课课时：11课时 第一课时分数乘整数 教学内容：人教版六年级上册《分数乘法》教材第3页。

3、先教学整数乘分数，后教学分数乘分数，符合简单到复杂的编排原则。而且，整数乘分数还能与整数乘法建立联系，应用整数乘法知识，为分数乘法的教学开好头。 整数乘分数先是求几个相同分数的和，再是求整数的几分之几是多少。前者在运算意义上与整数乘法一致，算法是例1的重点。

4、分数乘法教案 篇1 单元分析 本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法、利用分数乘法解决问题、倒数的认识。这些内容都属于分数中的基本知识和技能。

5、人教版小学数学六年级上册说课稿 分数的乘法 教材分析和学情分析：《分数的乘法》是二期课改教材中六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。

分数乘分数教学反思不足改进措施

分数乘法教学反思 1 分数乘法一单元已经学完，我们往往感觉学生学的很好。应用分数乘法的意义去解决问题，也能列出算式。其实不然，当我们学学完第二单元分数除法时，我们就会惊奇的发现，原来事情不是这样的。学生不知道是列方程还是直接去乘分数。学生往往难于判断究竟把那个数量作为去乘还是去除以几分之几。

分数乘法教学反思 范文 一 在教学一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法则中，通过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解分数乘法的意义和算理。在教学中，教师要引导学生操作，直观感悟，使学生参与到教学中来，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。

分数乘法教学反思范文1 在教学一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法则中，通过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解分数乘法的意义和算理。在教学中，教师要引导学生操作，直观感悟，使学生参与到教学中来，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。

充分利用教材资源，注重数形结合 本单元概念较多，且比较抽象，而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在引入新的数学概念时，我运用适当的图形、图示来说明数学概念的含义，化抽象为具体、直观，帮助学生理解。