异分母分数加减法反思,异分母分数加减法反思与困惑

异分母分数加法和减法怎么计算?

1、分之7+（8分之3-4分之1）=7/8+3/8-1/4 =7/8+1/8+1/4-1/4 =1+0 =1 10分之3+15分之14+5分之4 =9/30+28/30+24/30 =（9+28+24）/30 =61/30 分数减法的运算法则是：同分母分数相减，分母不变，分子相减所得的差作为差的分子。

2、分数加减计算法则 同分母分数加减法计算方法 同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变。异分母分数加减法计算方法 先通分，然后按照同分母分数加减法的的法则进行计算。整数加法计算法则 相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

3、异分母的分数加减法算法如下：先通分，通分后的异分母分数再按照同分母分数加减法法则进行计算，分母不变，分子进行加减，最后约分。

4、异分母的分数加减时，先通分，通分后的异分母分数就按照同分母分数加减法的计算方法来算。通分方法：求出原来几个分数的分母的最小公倍数； 根据分数的基本性质，把原来分数化成以这个最小公倍数为分母的分数。

怎样培养学生数学反思能力

摘一篇参考：反思不是先天就有的，是在后天学习过程中逐渐培养而成的。反思需要教师进行必要的实践操作引领，方能收到实效。那么，数学教学中，如何培养学生的反思能力并促使其养成习惯？检验计算——反思解题结果 好多学生考试的时候，在计算方面失分多，学生乃至家长常常归结为：不细心、不踏实。

通过生活中的事例，解释某些数学知识的产生及发展过程，让学生感受到数学来源于生活，让学生真正领悟其数学思想方法、培养学生的数学能力才是我们真正要做的，初中数学课堂教学反思 。

学生在学习新知时，要借助已有知识经验进行主动建构。在学生通过这种顺迁移进行学习时，教师要及时引导学生反思新旧知识之间的联系，使学生掌握利用已有旧知探索新知的方法，培养学生解决问题的策略，提高学生的学习能力，帮助学生建立清晰的认知结构。

在数学教学中，教师经常引导学生进行查漏性的反思，将不断提高学生的解题能力，也有利于学生对新知识的学习，养成经常复习的学习习惯。

异分母分数相加减怎样计算?

异分母分数加减法，简单来说就是找到分母的最小公倍数，通分，分子相加，约分，得到结果。下图是10道脱式计算例题。具体计算步骤如下：找到两个分母的最小公倍数。用最小公倍数分别除以分母，给两个分数的分子的坟墓同时扩大相对应的倍数。以最小公倍数为分母，分子相加或相减。

异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的计算法则进行计算.注：通分方法：求出原来几个分数的分母的最小公倍数；根据分数的基本性质，把原来分数化成以这个最小公倍数为分母的分数。

通分方法：求出原来几个分数的分母的最小公倍数； 根据分数的基本性质，把原来分数化成以这个最小公倍数为分母的分数。

异分母分数加减法，先通分，通分后的异分母分数再按照同分母分数加减法法则进行计算，分母不变，分子进行加减，最后约分。通分法：求出原来几个分数的分母的最小公倍数；根据分数的基本性质，把原来分数化成以这个最小公倍数为分母的分数。

计算异分母的分数加减法，首先通分将分数化成分母是算式中异分母的最小公倍数的那个数，之后按照同分母的分数加减法进行计算。异分母分数相加减，先通分，即运用分数的基本性质，分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。

小学数学“通分”教学反思

小学数学《通分》教学反思1 “通分”这节课是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。

小学数学“通分”教学反思1 《通分》这节课数学人教版第五单元的内容，是学生在学完分数的基本性质、约分、最小公倍数、同分母分数大小的比较方法的基础上进行教学的。我认为学生要掌握本节课的学习内容---通分的方法并不难。学生完全有能力通过自学、合作交流等活动完成这节课的学习。

苏教版通分教学反思篇一 通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。我觉得成功的地方有：在学生比较五分之二和四分之一 的大小后，并板书到黑板上 。

《通分》是建立在学生已经学习了同分母分数加减法的基础上学习的，还是学生学习异分母分数加减法的基础，在学习本节课的时候，学生需要的知识储备有三点：会求两个数三个数的最小公倍数 会根据分数的基本性质把分数改写成指定分母的分数 会比较同分母分数以及同分子分数的大小。