幸福公开课情绪认知行为,认识情绪心理课

认知、行为、情绪

1、认知、情绪、行为是构成心理学的三个重要概念，它们之间有着千丝万缕的联系，可以说是相互作用和影响的。首先，认知是一种对外界环境条件和内部自我认同的感知和理解过程。这种理解过程不仅涉及到人们对事物的认识、认知，也涉及到人们对自己身体功能和内心活动的感知和认知。

2、行为，是指受思想支配而表现出来的外表活动 因此危机发生后，人们常常出现的心理反应有 A：认知，B：情绪和C：行为。

3、人的理性可以改变认知，意志可以控制行为，而情绪则无可奈何，所以在心理治疗过程中，从认知和行为来着手解决心理问题。这两种研究方法便是认知疗法和行为疗法。认知疗法于20世纪60-70年代在美国诞生，主要通过调节认知入手，进行心理治疗。

4、情绪情感是客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。意志是人自觉地确立目的，并根据目的的调节和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。情绪情感和意志过程与认知过程相联系。认知过程通过形象或者概念来反映客观事物，而情绪情感通过体验来反应客观事物。

《哈佛幸福课》:我要稳稳的幸福

积极心理学可以说是平易近人的，它并没有那么多光环和神秘感，对我们普通人而言是能起到实际帮助的，《哈佛幸福课》的导师泰.本.哈切尔教授正是积极心理学的倡导者。 缓解痛苦是必要的，但追求幸福也同样有此必要，如果没有对幸福的期待，生活就会是一潭死水。

有一天，我发现自怜资格都已没有。只剩下不知疲倦的肩膀，担负着简单的满足。有一天，开始从平淡日子感受快乐。看到了明明白白的远方，我要的幸福。我要稳稳的幸福，能抵挡末日的残酷。在不安的深夜，能有个归宿。我要稳稳的幸福，能用双手去碰触。每次伸手入怀中，有你的温度。

去年，哈佛大学最受欢迎的选修课竟然是“幸福课”，听课人数甚至超过了著名的《经济学导论》。授课的是一位年轻的讲师，泰勒·本-沙哈尔。在这门一周两次的课程中，本-沙哈尔并没有大谈如何成功，而是深入浅出地教授学生如何变得更快乐、更充实、更幸福。本-沙哈尔自称为一个害羞、内向的人。

如何从行为和认知两个方面来调适自己的心理和情绪状态?

1、调整行为目标：情绪与人的需要是否满足有关，理论上，建立起理想与现实尽可能一致的生活或行为目标，将会有利于需要的满足，减少个体负性情绪的发生。 改变认知评价方式：认知决定情绪发生的性质和强度。

2、认识心理冲突，主动做出选择 心理冲突是个体在有目的的行动中，存在着两个或两个以上相互抵触或对抗的动机难以选择，从而表现出矛盾的认知与情感体验。有选择就会有痛苦，大学毕业生面临就业时表现出来的困惑、沮丧、焦虑、怯懦，往往源于心理冲突，其心理冲突主要表现为自主与被动、生存与兴趣的冲突。

3、认知结构调节是一种心理调适方法，通过改变个体的认知结构和认知方式来调整心理活动，适用于临床心理诊断治疗、智力矛盾等情况。 情绪调节是心理调适的一种方式，通过调整个体的情绪状态来维持或恢复心理平衡，适用于应激救危困境等情况。

4、大学生自我心理调适的途径如下：自我意识使人能够认识和体验自己的情绪，同时也可控制情绪的变化。如一个人的政治意识、道德意识、公民意识以及角色意识等均可对情绪起到调节作用。

5、考目标要适当，不要超过自己的实力，达不到的目标，心理就会受到挫折，中考心态调节16字诀：信心优化发挥状态。不要攀比，个人情况不一样，只要考出平时的水平就是成功。不要迷信。

认知、情绪和行为

1、认知、情绪、行为是构成心理学的三个重要概念，它们之间有着千丝万缕的联系，可以说是相互作用和影响的。首先，认知是一种对外界环境条件和内部自我认同的感知和理解过程。这种理解过程不仅涉及到人们对事物的认识、认知，也涉及到人们对自己身体功能和内心活动的感知和认知。

2、情绪情感是客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。意志是人自觉地确立目的，并根据目的的调节和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。情绪情感和意志过程与认知过程相联系。认知过程通过形象或者概念来反映客观事物，而情绪情感通过体验来反应客观事物。

3、人的理性可以改变认知，意志可以控制行为，而情绪则无可奈何，所以在心理治疗过程中，从认知和行为来着手解决心理问题。这两种研究方法便是认知疗法和行为疗法。认知疗法于20世纪60-70年代在美国诞生，主要通过调节认知入手，进行心理治疗。