中小学生情绪情感的发展与教育,中小学生情感发展趋势

小学生情感意志的发展特点与教育

小学生意志行动任务的责任感强，遇到困难容易克服；反之，缺乏责任感的小学生，遇到困难有意回避，或轻易求助于教师或同学。

特点：（5分）情感自控性的发展调控自己情感的能力逐渐发展起来。他们能根据学校的纪律要求约束自己的情感。同时，小学生也逐渐理解并遵守社会公德。

小学生的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强，他们能够自觉地完成作业。

孩子和男孩在情感发展的过程中，会有很多的不同。男孩勇敢，冒险，更有竞争性、侵犯性、支配性；孩子温和，喜欢结伴，愿意发展更为亲密的感情。在各个年龄段，孩子的情感发展也会不同，家长只有清楚孩子发展各阶段的特色，才能更好地教育好女儿。

浅谈学校教育中的情感教育_浅谈古诗教学中的情感教育

1、情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育、激励学生，让学生从中得到积极、肯定的反应，从而达到教育的目的。小学生特别容易受到老师情感的影响，也容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染，所支配。要想在小学语文教学过程中发挥情感教育的重要作用，教师是关键。

2、教材的重要性教师不能抛开教材，简单地向学生讲授课文中的思想感情，更不能由着学生胡乱揣测文义。教师必须先认真研读教材，仔细挖掘教材的内容，准确把握作品中所渗透的情感。情感教学的创设教学情境的创设是情感教学的重要手段。

3、设置阅读障碍，使熟悉的东西陌生化，或使文本内容与日常观念或者科学概念之间发生矛盾。从而改变学生惯性思维，使之产生愤悱的阅读心理。总之，情感教育在语文教学以及让学生全面发展中起着非常重要的作用，语文教学中应该有效把握情感教育这一功能，促进学生全面发展，更有效的发展语文教育事业。

中学生情绪的特点及其调节方法

体谅别人，对生活充满乐趣，因而情绪自然是“健康、积极而稳定的”。

允许孩子释放情绪 初中学生正好处于少年期，这一时期孩子的身体开始向成年人转变脑容量已经达到了成年人的水平，心理上会发生各种各样的变化，身心发展处于半幼稚半成熟的阶段，他们的情绪波动性会比较大，因为内心的自尊与自卑在无时无刻交织着。

．引导学生合理民泄不良情绪。由于青少年发育尚未成熟，情绪不太稳定。遇到情感挫折时发泄常常不能自控。咨询者应理解这一特点，为他们创设合理发泄的渠道，防止不当的发泄。较好的方法：一是让他们尽情倾诉，二是引导情绪转移，用积极情绪代潜消极情绪，三是音乐抚慰，用优美、轻柔的音乐调节情绪。